實驗藝術學院
中央美术学院实验艺术學院簡介
一、實驗藝術學科內涵
中國美術教育的現代系統在五四新文化運動之後開始醞釀生長，不斷充實、更新著它實在的內涵，演繹成爲具有中國特色的文化藝術多元化壯闊景觀。本世紀初期在中國高等美術學院中迅速發展的實驗藝術專業教學，正是承接了近百年來中國藝術教育實驗性探索發展的脈絡，順應了改革開放以來中國發展的必然趨勢，標志了高等專業美術教育體制改革的力度與成果。
“實驗藝術”不同于傳統美術學中如油畫、版畫、雕塑等，以工具材料與技術及其風格樣式作爲學科劃分標准，而是一種以藝術工作方法而確定性質的專業學科。實驗藝術強調主體表達的確切性與有效性，重視與審美主體相互依存、相互推動的辯證關系，試圖讓藝術更接近生活現實，爲公衆提供鮮活的精神空間。因此，在藝術方法上，實驗藝術更加確認理性與學術儲備的重要性，強調理性驗證的科學依據。
它改變了原有教學體制寫實的現實主義單一的教學模式，開辟了多元化的專業空間，充分顯現出中國當代的高等專業美術教育在堅持傳統優勢的原有格局中，走向更多元更開放的學術思想，爲達成具有國際領先水准和中國特色的當代專業藝術教育模式做好必要的准備。
二、实验艺术学科建设与實驗藝術學院发展
2005年7月8日，第一批本科生14人進入實驗藝術工作室，這個班也就是後來被廣泛譽稱的“先鋒班”。本科教學第一課“中國公衆家庭審美調查”隨即布置課題、進行田野調查基本方法的教授並布置考察作業。
7月13日，時任天使彩票-首页院長潘公凱、副院長範迪安主持召開專門會議，宣布“天使彩票-首页實驗藝術工作室”正式成立。
2006年11月10日，首屆實驗藝術文獻展“源于生活”在天使彩票-首页主樓展廳開幕。文獻展第一次將實驗藝術的學科建設與教學成果做了系統展示，開啓了學院教學中的實驗空間——一個“連接曆史文化、直面當代民衆生存的所在”（呂勝中語）。
2011年4月8日，中央美术学院主办了“和而不同——第二届学院实验艺术文献展”。本次展览是十年来中国高等美术院校实验艺术教学与學生创作成果的一次经典性阅览，展览分七个主题板块，四个展场，展出作品近百件。
4月14日，中國美術家協會實驗藝術委員會成立。
4月29日，首届“中国学院实验艺术教育大会”在中央美术学院美術館学术报告厅开幕。三天的日程进行了关于中国学院实验艺术教学现状的考察报告、问题提出与讨论、文献展作品研讨、一线案例报告、高端论坛（当代艺术视点与学院教育之关系、中国当代艺术的国际化处境）、院长论坛（实验艺术在艺术教育学科中的位置）、协商与争鸣（院校之间专业建设的共性与特色）、青年學生与嘉宾对话等会议程序。与会者就实验艺术教育现状一起归纳问题、总结经验、综合智慧、分享成果，争取就实验艺术专业教育现状的诸多根本问题达成共识，在国际当代多元文化艺术的背景下，以中国深厚传统文化土壤为立足，推进实验艺术学科建设有序、有效地发展。
自此，實驗藝術學科建立起了專業教學與學術研究的基本結構框架，總結出專業教學貫徹的思想方法與工作方法，産生了各教學單位具有共性、又不失自身特色的完備的教學大綱與課程系統，奠定了學院教學的紮實基礎，已然成爲當代藝術教育格局中不可動搖的板塊。
2013年5月30日，中央美术学院年度第五次院长办公会研究决定，设立實驗藝術學院（筹）。9月12日，向教育部特别递交《中央美术学院关于申请增设“实验艺术”本科专业的报告》。
2014年3月25日，教育部公布《2013年度普通高等學校本科專業備案或審批結果》，天使彩票-首页“實驗藝術”列入“新增審批專業”目錄，這是本年度在“藝術學”之下惟一新增專業。8月8日，“實年一驗——天使彩票-首页實驗藝術教學彙報展”在天使彩票-首页美術館開幕。
2014年9月4日，中央美术学院實驗藝術學院成立。
2017年1月14日，中央美术学院主办、實驗藝術學院承办的“教学相长——第三届学院实验艺术文献展”暨“第二届中国学院实验艺术教育大会”在央美美術館开幕。大会诚邀全国多位工作在实验艺术教学第一线的教师参加展览，同时每位教师还优选出他所教授过的三名學生一起参加这次展览，共同展示师生近几年的创作，同时还展示了每位教师在自己专业领域内的教学方法与学术研究成果。在第二届学院艺术教育大会上，由各美术院校代表发言并讲述个人及所任教院校实验艺术相关学科的发展状况、发展所面临的问题以及个人对于从事相关学科教学的探索、思考。
2017年6月8日，實驗藝術學院“走进中科院，走近科学家”系列研学计划在中国科学院心理研究所正式启动。这一研学计划使學生在与科学家进行直接交流和对前沿学科的近距离观察中获得巨大养份，希望能够孵化出更多兼具艺术性和科技性的创作成果。放眼国际，美术院校与科研机构成建制的深度合作目前还鲜有涉及，實驗藝術學院要勇于做出引领，在科技艺术的探索中发挥更加积极的作用。
作为我院教学改革的重要实践和科技艺术教学研究的重要探索，實驗藝術學院与中国科学院科教发展联盟、中科科教发展基金共同策划了“實驗藝術學院科学大讲堂”系列活动，作为这一系列的配套研学计划。實驗藝術學院将组织學生陆续进驻25家中科院科研院所开展实地研学，中科院心理研究所正是研学计划的第一站。接下来，我院同学还将先后赴中国科学院力学研究所、生物物理研究所展开展深入研学，并在适当时候邀请中科院专家参与我院相关课程授课。
三、學院培養目標與專業方向設置
中央美术学院實驗藝術學院致力于培养具有实验精神和创新能力的，勇于承担社会责任，参与当代文化艺术创造的艺术工作者。我们要求學生具备五种基本能力：1.强烈的人文精神;2.全面的知识素养;3.理性的思维能力;4.有效的沟通能力;5.强大的动手能力。
實驗藝術學院下设3个专业方向为：实验艺术方向、科技艺术方向、社会性艺术方向。
實驗藝術方向旨在站在人類文化共性的立場上，研究文化傳統與現代的繼承、發展與創新關系，培養具備藝術創作與研究的專業素質、獨立思考與自主學習能力和知識體系全面的藝術從業者，以及能與藝術生態接軌的藝術家及相關工作人員。實驗藝術方向課程體系由兩大板塊構成：傳統語言課程體系與物質化呈現課程體系。課程重視傳統文化的研究考察與藝術語言的深入錘煉，從工作方法與思想方法的層面進入不同命題方向的深入探索研究。在傳統與當代文化對沖的視野中，對當代藝術的發展進行整體的認識與了解，對自身特點與當代社會特點展開更具體的了解與驗證。
科技藝術方向的目標是培養熟悉科技發展，善于深度融合最新科技手段來從事藝術創作的綜合性人才。科技藝術方向目前包含未來媒體藝術、影像藝術等課程組團，未來還將漸次增加與物理、化學、生物、天文、醫學等科學實驗室跨界合作，建立一個藝術與科技真正結合的實驗基地。科技藝術方向不僅爲今天的藝術創作提供了新的可能性，同時也爲今天的藝術教學填補了空白。本方向的目的是建立藝術與科學技術相互滲透互相結合的實驗室，這不僅啓迪藝術的發展，同時也將開啓以藝術的方式刺激科技發展的新領域。
社会性艺术方向最大的教学特色就是将实践迈向社会公共空间。社会性艺术方向致力于培养具有强烈的社会关怀，敏锐的社会观察能力，能够有效运用社会学研究工具作为创作基础，善于将作品用于社会空间的艺术人才。社会性艺术视野下的实验艺术理念，是要在社会激流中完成动态的实验和创新，做有人情味，有烟火气的实验艺术。它致力于引导學生超越小我的小情绪小趣味，在社会的历练中脱胎换骨，获得大我，从而获得艺术创新的源源不绝的能量，在社会中承担其历史使命，实现自己的价值，同时也在这个过程中完成自我实现，完成内外、公私、艺术超越与社会责任的贯通。
一、實驗藝術學科內涵
中國美術教育的現代系統在五四新文化運動之後開始醞釀生長，不斷充實、更新著它實在的內涵，演繹成爲具有中國特色的文化藝術多元化壯闊景觀。本世紀初期在中國高等美術學院中迅速發展的實驗藝術專業教學，正是承接了近百年來中國藝術教育實驗性探索發展的脈絡，順應了改革開放以來中國發展的必然趨勢，標志了高等專業美術教育體制改革的力度與成果。
“實驗藝術”不同于傳統美術學中如油畫、版畫、雕塑等，以工具材料與技術及其風格樣式作爲學科劃分標准，而是一種以藝術工作方法而確定性質的專業學科。實驗藝術強調主體表達的確切性與有效性，重視與審美主體相互依存、相互推動的辯證關系，試圖讓藝術更接近生活現實，爲公衆提供鮮活的精神空間。因此，在藝術方法上，實驗藝術更加確認理性與學術儲備的重要性，強調理性驗證的科學依據。
它改變了原有教學體制寫實的現實主義單一的教學模式，開辟了多元化的專業空間，充分顯現出中國當代的高等專業美術教育在堅持傳統優勢的原有格局中，走向更多元更開放的學術思想，爲達成具有國際領先水准和中國特色的當代專業藝術教育模式做好必要的准備。
二、实验艺术学科建设与實驗藝術學院发展
2005年7月8日，第一批本科生14人進入實驗藝術工作室，這個班也就是後來被廣泛譽稱的“先鋒班”。本科教學第一課“中國公衆家庭審美調查”隨即布置課題、進行田野調查基本方法的教授並布置考察作業。
7月13日，時任天使彩票-首页院長潘公凱、副院長範迪安主持召開專門會議，宣布“天使彩票-首页實驗藝術工作室”正式成立。
2006年11月10日，首屆實驗藝術文獻展“源于生活”在天使彩票-首页主樓展廳開幕。文獻展第一次將實驗藝術的學科建設與教學成果做了系統展示，開啓了學院教學中的實驗空間——一個“連接曆史文化、直面當代民衆生存的所在”（呂勝中語）。
2011年4月8日，中央美术学院主办了“和而不同——第二届学院实验艺术文献展”。本次展览是十年来中国高等美术院校实验艺术教学与學生创作成果的一次经典性阅览，展览分七个主题板块，四个展场，展出作品近百件。
4月14日，中國美術家協會實驗藝術委員會成立。
4月29日，首届“中国学院实验艺术教育大会”在中央美术学院美術館学术报告厅开幕。三天的日程进行了关于中国学院实验艺术教学现状的考察报告、问题提出与讨论、文献展作品研讨、一线案例报告、高端论坛（当代艺术视点与学院教育之关系、中国当代艺术的国际化处境）、院长论坛（实验艺术在艺术教育学科中的位置）、协商与争鸣（院校之间专业建设的共性与特色）、青年學生与嘉宾对话等会议程序。与会者就实验艺术教育现状一起归纳问题、总结经验、综合智慧、分享成果，争取就实验艺术专业教育现状的诸多根本问题达成共识，在国际当代多元文化艺术的背景下，以中国深厚传统文化土壤为立足，推进实验艺术学科建设有序、有效地发展。
自此，實驗藝術學科建立起了專業教學與學術研究的基本結構框架，總結出專業教學貫徹的思想方法與工作方法，産生了各教學單位具有共性、又不失自身特色的完備的教學大綱與課程系統，奠定了學院教學的紮實基礎，已然成爲當代藝術教育格局中不可動搖的板塊。
2013年5月30日，中央美术学院年度第五次院长办公会研究决定，设立實驗藝術學院（筹）。9月12日，向教育部特别递交《中央美术学院关于申请增设“实验艺术”本科专业的报告》。
2014年3月25日，教育部公布《2013年度普通高等學校本科專業備案或審批結果》，天使彩票-首页“實驗藝術”列入“新增審批專業”目錄，這是本年度在“藝術學”之下惟一新增專業。8月8日，“實年一驗——天使彩票-首页實驗藝術教學彙報展”在天使彩票-首页美術館開幕。
2014年9月4日，中央美术学院實驗藝術學院成立。
2017年1月14日，中央美术学院主办、實驗藝術學院承办的“教学相长——第三届学院实验艺术文献展”暨“第二届中国学院实验艺术教育大会”在央美美術館开幕。大会诚邀全国多位工作在实验艺术教学第一线的教师参加展览，同时每位教师还优选出他所教授过的三名學生一起参加这次展览，共同展示师生近几年的创作，同时还展示了每位教师在自己专业领域内的教学方法与学术研究成果。在第二届学院艺术教育大会上，由各美术院校代表发言并讲述个人及所任教院校实验艺术相关学科的发展状况、发展所面临的问题以及个人对于从事相关学科教学的探索、思考。
2017年6月8日，實驗藝術學院“走进中科院，走近科学家”系列研学计划在中国科学院心理研究所正式启动。这一研学计划使學生在与科学家进行直接交流和对前沿学科的近距离观察中获得巨大养份，希望能够孵化出更多兼具艺术性和科技性的创作成果。放眼国际，美术院校与科研机构成建制的深度合作目前还鲜有涉及，實驗藝術學院要勇于做出引领，在科技艺术的探索中发挥更加积极的作用。
作为我院教学改革的重要实践和科技艺术教学研究的重要探索，實驗藝術學院与中国科学院科教发展联盟、中科科教发展基金共同策划了“實驗藝術學院科学大讲堂”系列活动，作为这一系列的配套研学计划。實驗藝術學院将组织學生陆续进驻25家中科院科研院所开展实地研学，中科院心理研究所正是研学计划的第一站。接下来，我院同学还将先后赴中国科学院力学研究所、生物物理研究所展开展深入研学，并在适当时候邀请中科院专家参与我院相关课程授课。
三、學院培養目標與專業方向設置
中央美术学院實驗藝術學院致力于培养具有实验精神和创新能力的，勇于承担社会责任，参与当代文化艺术创造的艺术工作者。我们要求學生具备五种基本能力：1.强烈的人文精神;2.全面的知识素养;3.理性的思维能力;4.有效的沟通能力;5.强大的动手能力。
實驗藝術學院下设3个专业方向为：实验艺术方向、科技艺术方向、社会性艺术方向。
實驗藝術方向旨在站在人類文化共性的立場上，研究文化傳統與現代的繼承、發展與創新關系，培養具備藝術創作與研究的專業素質、獨立思考與自主學習能力和知識體系全面的藝術從業者，以及能與藝術生態接軌的藝術家及相關工作人員。實驗藝術方向課程體系由兩大板塊構成：傳統語言課程體系與物質化呈現課程體系。課程重視傳統文化的研究考察與藝術語言的深入錘煉，從工作方法與思想方法的層面進入不同命題方向的深入探索研究。在傳統與當代文化對沖的視野中，對當代藝術的發展進行整體的認識與了解，對自身特點與當代社會特點展開更具體的了解與驗證。
科技藝術方向的目標是培養熟悉科技發展，善于深度融合最新科技手段來從事藝術創作的綜合性人才。科技藝術方向目前包含未來媒體藝術、影像藝術等課程組團，未來還將漸次增加與物理、化學、生物、天文、醫學等科學實驗室跨界合作，建立一個藝術與科技真正結合的實驗基地。科技藝術方向不僅爲今天的藝術創作提供了新的可能性，同時也爲今天的藝術教學填補了空白。本方向的目的是建立藝術與科學技術相互滲透互相結合的實驗室，這不僅啓迪藝術的發展，同時也將開啓以藝術的方式刺激科技發展的新領域。
社会性艺术方向最大的教学特色就是将实践迈向社会公共空间。社会性艺术方向致力于培养具有强烈的社会关怀，敏锐的社会观察能力，能够有效运用社会学研究工具作为创作基础，善于将作品用于社会空间的艺术人才。社会性艺术视野下的实验艺术理念，是要在社会激流中完成动态的实验和创新，做有人情味，有烟火气的实验艺术。它致力于引导學生超越小我的小情绪小趣味，在社会的历练中脱胎换骨，获得大我，从而获得艺术创新的源源不绝的能量，在社会中承担其历史使命，实现自己的价值，同时也在这个过程中完成自我实现，完成内外、公私、艺术超越与社会责任的贯通。
